8 клас

29 травня

Для вас анонс деяких творів із програми 9 класу.

Р.Бредбері. "451 градус за Фаренгейтом." Трейлер і фільм за твором.


Г.Ібсен. "Ляльковий дім." Буктрейлер.


Е.Сігел. "Історія одного кохання." Фільм за твором.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Завдання з російської мови на 27 травня

Тема: Повторение изученного.

 Предлагаю вам поработать над ошибками, допущенными в контрольной работе. Для этого даю вам правильные ответы. Постарайтесь найти объяснение каждому случаю. Если останутся вопросы, пишите мне.
1) а
2) в
3) б
4) в
5) а
6) в
7) 3
8) 1, 2, 3, 5
9) г
В 10 задании вы правильно расставили знаки препинания (молодцы!), но не подчеркнули условными линиями обособленные обстоятельства, дополнения, определения (у вас они подчеркнуты как подлежащее).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

27 травня

Сьогодні пропоную вам список літератури на літо. Вас чекають дуже цікаві твори. Приємного вам знайомства з ними!



  • Дж. Свіфт. “Мандри Лемюеля Гуллівера” (1 частина).
  • Й. В. Гете. “Вільшаний король”;  “Прометей”;  “Травнева пісня”.
  • Й. К. Ф. Шиллер. “До радості” (напам’ять).
  • Г. Гейне. Збірка “Книга пісень” (“На півночі кедр одинокий…”; “Не знаю, що стало зо мною…” (напам’ять); “Коли розлучаються двоє…”).
  • Дж. Н. Байрон. “Хотів би жити знов у горах…”; “Мій дух, як ніч...”; «Мазепа».
  • О. С. Пушкін. “Я пам’ятаю мить чудову…” (До А.П. Керн); “Я вас кохав” (напам’ять); “Я пам’ятник собі поставив незотлінний”; “Євгеній Онєгін”.
  • М. Ю. Лермонтов. “Сосна”; “І нудно і сумно”; “На дорогу йду я в самотині” (напам’ять); “Герой нашого часу”.
  • О. де Бальзак. “Людська комедія” (огляд); “Гобсек”.
  • М. В. Гоголь. “Ревізор”; “Шинель”.
  • Г. Ібсен. “Ляльковий дім”.
  • Шолом-Алейхем. “Тев'є-молочар”.
  • Гарпер Лі. «Убити пересмішника».
  • Рей Бредбері. "451 градус за Фаренгейтом."
  • Ерік Вольф Сігел. “Історія одного кохання”.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання із російської мови на 20 травня

Тема: Контрольная работа по теме "Обособленные члены предложения".

1.УКАЗАТЬ, В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ причастный оборот необходимо обособить?
А. Под ногами шуршат жёлтые листья покрывающие густым слоем дорожку.
Б. В зеркальных окнах башни пылало только что поднявшееся солнце.
В. На оттаявших от зимнего снега полянках пробиваются первые травинки.

2. В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ОБОСОБЛЯЮТСЯ ДВА НЕРАСПРОСТРАНЕННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, СТОЯЩИХ ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА:
А. Испытавший многое на своем жизненном пути, этот человек настороженно относился к новому.
Б. Боцман, светловолосый бородатый костромич, насмешливо спросил меня о шторме.
В. Эти звуки, тихие и грустные, потрясли меня.

3. УКАЗАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ПРИЛОЖЕНИЕМ
А. Я быстро подошел к человеку, темноволосому и смотрящему на меня.
Б. Хороший хозяин, он не сразу согласился на мое предложение.
В. Наша первоочередная задача – усиленная подготовка к итоговой аттестации.

4. УКАЗАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ.
А. Вдали виднелись сосны, высокие и стройные.
Б. Павел увидел на полке много книг, стоявших ровными рядами.
В. Закончив уборку в классе, ребята разошлись по домам.

5.НАЙТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМ ДОПОЛНЕНИЕМ.
А. Всех гостей, кроме Ивана Петровича, позвали к столу.
Б. Бабочки, привлеченные ярким огнем, кружились вокруг лампы.
В. Далеко внизу раздался громкий выстрел, напугав всех на террасе.

6.НАЙТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМ УТОЧНЕНИЕМ.
А. Как пахарь, битва отдыхает.
Б. Весной за деревней дети жгут костры, запекая затем в золе картошку.
В. В марте, к концу месяца, к нам прилетают скворцы.


7.Среди предложений 1 – 4 найти предложение с обособленным приложением. Написать его номер.
(1) А где-то, на другом континенте, катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (2) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих. (3) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (4) Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями.

8.В предложении пронумерованы все запятые. Выписать цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.
Подлетая,(1) отлетая,(2) прыгая рядом со своим птенчиком,(3) птичка довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно,(4) потихоньку скакать в траве,(5) поглядывая на свою мать,(6)беспокоившуюся за каждое его движение.

9.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На вокзале(1) где-то между скамеек(2) громко мяукал толстый(3) взъерошенный кот(4) и эти душераздирающие вопли(5) похожие на плач ребёнка(6) заставляли каждого входящего в зал ожидания(7) оглядываться(8) разыскивая источник крика.
А. 1,2,3,5,6  Б. 1,2,4,5,6,7  В. 1,4,5,6,7,8  Г. 1,2,4,5,6,8

10.Расставьте пропущенные запятые. Подчеркните обособленные члены предложения условными линиями.
Чудо природы
Байкал – это гигантское озеро. Его называют сибирским морем таинственным и загадочным. Мы выехав из Иркутска на рассвете приближаемся к нему и замираем от восторга увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша окружённая горами расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков копошащихся на дне.


--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання із зарубіжної літератури на 20 травня

Тема: Повторення вивченого.

Дорогі учні, 22 травня об 11.00 ви пишете діагностичну перевірочну роботу. Завдання буде відкритим з 11.00 до 11.45. Щоб гарно написати цю роботу, повторіть наступні твори і основні відомості про їх авторів: Екзюпері "Маленький принц", Бах "Чайка Джонатан Лівінгстон", Аромштам "Коли відпочивають янголи".

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання із зарубіжної літератури на 15 травня

Тема: Марина Аромштам. "Коли відпочивають янголи".

Пропоную сьогодні  бажаючим поділитися враженнями від прочитаного твору. Яким, на вашу думку, має бути вчитель? Чи відповідає цьому образу Марсем? Який з епізодів твору справив на вас найбільше враження і чому?
Також пропоную всім перевірити знання тексту, пройшовши тест.

Код доступу 943690 

за посиланням join.naurok.ua

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання із зарубіжної літератури на 13 травня

Тема: Марина Аромштам. "Коли відпочивають янголи".

Пропоную вам ознайомитися з презентацією до уроку.


--











------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання з російської мови на 13 травня

Тема: Повторение изученного.

Готовимся к контрольной работе по теме "Обособленные члены предложения".
Повторяем параграфы 45-60.
Устно выполняем упр.388.


--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання з літератури на 8 травня

Тема: Річард Бах."Чайка Джонатан Лівінгстон".

Пропоную вам перевірити свої знання твору і біографії письменника, пройшовши тест.
Код доступу 191445 за  посиланням join.naurok.ua

Домашнє завдання: читати "Коли відпочивають янголи" Марини Аромштам.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання з російської мови на 6 травн

Тема: Обособленные дополнения.

1. Ознакомьтесь с правилами на стр.235-236.

2. Выполните упражнения
Упражнение 1.
Составь предложения, используя данные слова в качестве обособленных дополнений.
1) За исключением резервного экипажа; 2) помимо очередных рейсов; 3) кроме фруктовых деревьев; 4) не исключая участников конкурса; 5) за исключением трех подруг.
Упражнение 2.
Спиши, расставь знаки препинания. Обособленные дополнения подчеркни.
Все общество за исключением княжны вернулось в гостиную. (И. Тургенев.) 2) Взгляд далеко обнимает пространство и ничего не встречает кроме белоснежного песку разноцветной и разнообразной травы да однообразных кустов. (И. Гончаров.) 3) За неамением места во флигеле мне отвели комнату в графских хоромах. (А. Чехов.) 4) Дом кроме этой комнаты стоял заколоченный необитаемый.
(А.Н. Толстой.)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання із зарубіжної літератури на 6 травня

Тема: Втілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана.

1. За цим посиланням пропоную вам переглянути буктрелер до твору Р.Баха.

2.Ознайомтеся з матеріалами уроку. Спробуйте самостійно відповісти на питання, що ставляться під час аналітичного дослідження твору.


Аналітичне дослідження повісті-притчі «Чайка Джонатан Лівінгстон»

1. Аналіз 1 частини

– Де відбуваються події твору? (На березі моря у зграї чайок)

-Чому Джонатан йде проти всієї Зграї, не підкоряється їй? (Він незадоволений рослинним існуванням, тому віддає перевагу не щоденній бійці за риб’ячі голови, а вільному польоту)

– Чи були вдалими його спроби навчитися літати? (Не завжди, бо він дуже часто падав.)

«Стрімкий ривок уперед, потім – униз, відчайдушний змах крил, вертикальне падіння. А потім – і так щоразу – його ліве крило завмирало на підйомі, він хилився набік, припиняв махати правим крилом і, безладно перевертаючись у повітрі, кулею мчав униз.

Він ніяк не міг здолати цей підйом на великій швидкості. Він зробив десять спроб – і всі десять разів, коли швидкість перевищувала сімдесят миль за годину, втрачав рівновагу і стрімголов летів у воду»).

– Яке відкриття зробив Джонатан під час нічних польотів? («Короткі крила. Короткі крила сокола! Ось тобі й відповідь. Який я був дурний! Усе, що мені треба, – це маленьке, крихітне крило; все, що мені треба, – це скласти крила, так, щоб у польоті ворушити самими кінчиками! Короткі крила».)

– Роблячи один експеримент за другим, Джонатан не зупиняється на досягнутому і піднімається на висоту 5 тисяч футів. Що стало найбільшою його перемогою на цій висоті? (Він переборов свій страх перед небом та польотами.)

– Чому Джонатан впав? (Він ще не досить вправно володіє своїм тілом та крилами, тому й не зміг зупинитися.)

– До яких наслідків призвело те, що Джонатан навчився-таки літати? (Зграя вигнала його, він став вигнанцем.

«Ти нам більш не брат, – нарешті промовили чайки одна по одній, а потім з поважним виглядом затулили собі вуха і повернулися до нього спинами».)

– Чому Зграя не підтримує Джонатана і називає його відступником? (Зграя не хоче нічого міняти в своєму житті, інших чайок все задовольняє.)

– Що втратила Зграя, вигравши Джонатана? (Можливість пізнати щось нове,

вони відмовилися «повірити в чарівну красу польоту, хоча їм варто було тільки відкрити очі, щоб її побачити».)
– Чи шкодує Джонатан, що він живе на самоті? (Ні, адже він навчився літати, спати в повітрі, тримати курс уночі, мандрувати разом із вітром, він позбавився від страху, суму, злостивості і «жив дуже довго і був по-справжньому щасливим.»)
– Куди кличуть Джонатана дві самотні чайки? Як ви зрозуміли їх слова : «Ми прилетіли, щоб забрати тебе у височінь, щоб забрати тебе додому»? (Чайки забирають Джонатана на Небо, бо одне навчання скінчилось, і настав час навчатися чогось нового.)
2. Аналіз 2 частини
– Чим небесні чайки відрізнялися від земних? (На Небі Джонатана розуміли і підтримували.)
– Яке заняття було головним для небесних чайок? Зачитайте. (Небесні чайки вивчали мистецтво польотів та вдосконалювали його. «Це були просто дивовижні птахи, і кожен з них тренувався щодня, багато годин поспіль, вивчаючи все нові та нові таємниці повітроплавання».)
– Чому старійшина Чіанг вважає Джонатана унікальним? ( Бо Джонатан дуже щвидко вчиться, він за короткий проміжок часу зміг багато чого опанувати.)
– Якщо Джонатан так багато вже вивчив, то він вже не хоче навчатися чогось нового? (Ні, хоче, бо він просить Чіанга розказати йому про ідеальну швидкість.)
– Що таке абсолютна швидкість? Чому її не можна виміряти? (Це досконалість, а вона не має меж.)
– Навіщо Старійшині і Джонатану володіти абсолютною швидкістю? (З її допомогою можна опинитися в будь-якому місці. « Перелетіти можна куди завгодно і за будь-який час, коли захочеш, – сказав Старійшина. – Я побував скрізь і всюди, куди міг полинути думкою.»)
– Коли Чіанг покинув Небеса, він попросив Джонатана усвідомити, що таке любов. Як ви гадаєте, навіщо? (Бо все, що ми робимо, робиться через любов до дому, родини, оточуючих, батьківщини.)
– Чому Джонатан все частіше згадував Землю? (Він розмірковує про таких чайок, якою був колись сам, «які намагаються вирватися за межі вроджених обмежень, осягнути значення польоту, що виходить за грань поняття про нього лише як про спосіб добути скоринку хліба.»)
– Чи зрозумів Джонатан своє призначення? (Так, він усвідомив, що народився для того, щоб бути Вчителем для тих, «хто шукав і кому потрібен був лише шанс, щоб відкрити істину для себе».)
– Хто такий Флетчер Лінд? Чим доля цієї чайки схожа на долю Джонатана? (Це молода чайка, яка теж зазнала багато горя і страждань від Зграї. Він, як і Лівінгстон став вигнанцем, а ще, більш за все він хоче літати.)
– Які загальнолюдські цінності вміщує Р. Бах в слова Джонатана в кінці 2 частини? Зачитайте. («Не суди їх надто суворо, Флетчере! Вигнавши тебе, чайки зашкодили тільки собі, і настане день, коли вони це зрозуміють, коли вони побачать те, що ти бачиш зараз. Прости їх і допоможи їм зрозуміти».
«Чайко Флетчере Лінд, чи так сильно ти хочеш літати, що зможеш простити Зграю, і навчатись, і колись повернутись до них і передати їм свої знання?» Автор говорить про прощення тих, хто тебе образив, скривдив. Ідея прощення запозичена з Біблії.)
3. Аналіз 3 частини
– Скільки учнів з’явилось у Джонатана? (Разом із Флетчером їх було ще 6.)
– Чого прагне Джонатан навчити своїх учнів? (Він хоче, аби вони зрозуміли, що вони вільні, нічим не обмежені. «Усе, що нас обмежує, треба відкинути. Ось навіщо ми маємо опанувати високу швидкість, і малу швидкість, і фігурний політ…»)
– Навіщо Джонатан вирішив повернутися на Землю? (Бо вони вільні летіти туди, куди їм заманеться, вони вільні бути такими, якими вони є. Він прагне показати вихід з рутинної буденності до наповненої змістом, цікавого життя.)
– Якої істини навчив Джонатан Флетчера? (Він навчив його любові до Зграї, до кожної чайки, бо треба бачити в ній лише добро, а не ненависть, треба допомагати кожному, щоб вони змогли побачити свою істинну сутність.)
– Джонатан передає право бути Вчителем Флетчеру. Чому він покидає свого найкращого учня? (Бо його чекають інші чайки, яких треба багато чому навчити, бо Флетчер уже здобув стільки знання, що може і сам передавати їх іншим птахам. «А тобі не спадало на думку, що десь можуть бути інші зграї та інші Флетчери, що їм учитель потрібний іще більше, ніж цьому Флетчеру, бо він уже знайшов шлях до світла?»
– Коли Флетчер-учень перетворюється на Флетчера-Учителя? (Це сталося тоді, коли Флетчер зрозумів, що ніяких обмежень немає, що він вільний в своїх думках і діях.)
4. Слово вчителя.
Джонатан залишив земний світ і продовжив шлях вдосконалення.
– Що ж він, а разом із ним ми зрозуміли? (Разом з Джонатаном ми розуміємо, що в цьому світі немає нічого неможливого, все залежить лише від сили духу і спрямованості ідей.)
IV. Узагальнення по темі уроку
1. Бесіда з учнями
– Яким є головний конфлікт повісті? (Конфлікт між сірою масою людей (Зграя) та особистістю (Джонатан)
– Як вирішується цей конфлікт в повісті? (Зграя вважає, що вони не здатні пізнати сенс життя, бо він недосяжний, вони кинуті у цей світ лише для того, щоб їсти та жити доти, доки вистачить сил. З цим категорично не згоден Джонатан, яким керує жага пізнання: «Тисячі років ми рискаємо в пошуках риб’ячих голів, але зараз нарешті стало зрозуміло, навіщо ми живемо: щоб пізнавати, відкривати нове, бути вільними».)
– Визначте основну ідею твору. ( Жити – це не боятися робити щось нове, розвиватися, самовдосконалюватися, не стояти на місті, постійно йти вперед.)
– Чому для розкриття головної ідеї Р. Бах звернувся до образу чайки? (Тому що тільки в польоті ми уявляємо собі абсолютну свободу, сяяння безкраїх небес і п’янливо-чисте холодне повітря. А хто як не чайка є найяскравішим втіленням безмежної свободи!)

2.. Слово вчителя.
Слухаючи поезію «Крила» Л. Костенко, ви, мабуть, звернули увагу на символічне значення «людських крил».
Цікавим є те, що в образному значенні крило — те, що високо підносить, обгортає. Крила стають ознакою злету, натхненням, свідченням «Божої іскри», що дається лише обраним.
3. Бесіда з учнями
– Для чого людині потрібні крила, адже вона не літає?
(Образ крил ужитий не в прямому, а в метафоричному значенні як символ мрії, натхнення, піднесення, творчої праці, це духовні крила людини)
– У яких випадках говорять, що в людини виросли крила за плечима?
(У випадках, коли хтось перебуває в стані піднесення, відчуває приплив сил, енергії, натхнення для великих звершень.)
– Чим людські крила відрізняються від пташиних? Як про це говориться в поезії?
(Людські крила з правди, чесності, довір’я, з вірності в коханні, з вічного поривання, із щирості, щедрості, з пісні або з надії, або з поезії, або з мрії.)
4. Висновок.
І ліричний герой Л. Костенко, і чайка Джонатан Лівінгстон стали крилатими, тобто, такими, хто усвідомив перевагу духовного над матераільним і став вільним від земних кайданів. Тому ліричному герою Л. Костенко «грунту не треба», а Джонатан зрозумів, що він вільний, бо межі досконалості немає.
5. Слово вчителя.
Чайка має ім’я. Воно теж не випадкове, бо Джонатан Лівінгстон – ім’я славетного американського льотчика 30-х років XX ст. З 1928 по1933 роки містер Лівінгстон завоював 79 перших міст, 49 других та 15 третіх у 139 гонках по всій країні. Він переміг в 1929 році в гонці через всю країну з Нью Йорка до Лос Анжелесу та отримав $13,910 .
V. Підведення підсумків уроку
1.                 Виявлення етапів духовного зростання Джонатана.
Композиція повісті складається з 3 частин, і це не випадково, бо Р. Бах показав 3 ступені духовного вдосконалення Джонатана.
1- усвідомлення ідеї свободи;
2- досягнення досконалості;
3-прагнення поділитися знанням вищої істини з учнями, щоб вони також втілили ідею Великої Чайки – всеосяжну ідею свободи.

3. За бажанням можете переглянути фільм, знятий за мотивами твору Баха.





Завдання з російської мови на 29 квітня

Тема:Обособленные уточняющие обстоятельства.

1.Хочу обратить ваше внимание на 2 задание прошлого урока,так как именно в нем вы допустили очень много ошибок.
В предложении с деепричастным оборотом основное и добавочное действие выполняет один предмет.
Надев куртку,он вышел из дома.
Он вышел из дома,и он же надел куртку.
Сравните:Отдыхая в гостинице,у нее пропали сережки.Получается,что сережки отдыхали в гостинице и они же пропали.
Правильно: Во время отдыха в гостинице у нее пропали сережки.Или: Когда она отдыхала в гостинице,у нее пропали сережки.

2.Повторите правила на стр.225-227.

3. Выполните упражнения.

Спишите примеры, соблюдая орфографические нормы. Графически выделите уточняющие члены предложения и те слова, к которым они относятся. Каждое предложение прочитайте вслух, соблюдая интонацию обособления.
1) (Не, ни)об_ятное пространство заливала река в п_ловодье, и теперь далеко, вплоть до горизонта, по лугам были разброса(н, нн)ы серебря(н, нн)ые пятна. (М. Горький) 2) Казалось, что там, на краю моря, облаков бе(с, сс)конечно много. (М.Горький) 3) А _ рядом, у пр_талинки, в траве, между корней, бежит, струи(тся, ться) маленький серебря(н, нн)ый ручей. (С.Есенин) 4) За лугами, в с_неющ_й роще, куковала кукушка. (И. Бунин) 5) В просеке, в тени, чу_ствуе(тся, ться), как резко морозит к ночи. (И. Бунин) 6) Однако утром, при со_нце, его ноч(?)ные т_рзания быстро ра(с, сс)еялись. (И. Бунин) 7) Тут, в глуб_чайшей полевой тиш_не, летом среди хлебов, подступавших ксамым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и прошло всё моё детство, полное поэзии п_чальной и свое_бразной. (И. Бунин) 8) Там, в глубине одного из (не, ни)больших дворов, мы облюб_вали крошеч(?)ный фл_гелёк в три комнаты. (М. Осоргин) 9) Камушки были когда(то) найде(н, нн)ы на пляже, у моря. (М. Осоргин) 10) Он по_вился поз_но вечером, почти ноч(?)ю. (А. Н. Толстой) 


Объясните, почему выделенные слова не могут быть уточняющими обстоятельствами в данных предложениях.
1) Вечером в пяти километрах от города приземлился инопланетный корабль. 2) Недавно на автобусной остановке я встретил своего друга. 3) В электричке года два назад я впервые увидел этого удивительного человека. 









Завдання з літератури на 29 квітня

Тема: Річард Бах."Чайка Джонатан Лівінгстон".

1.Ознайомтеся з матеріалами підручника (стор.281-292).
2.Ознайомтеся з додатковими матеріалами.

https://www.youtube.com/watch?v=XLaPZISfFnQ


https://www.youtube.com/watch?v=frXPCuN3T8I&fbclid=IwAR3filuBwNUIK44GrZ1yDCoq_JUdWOlFrJ271mQq0gPxyWOArK7DgoFlE7I

https://naurok.com.ua/prezentaciya-richard-deyvis-bah-41234.html

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання з літератури на 24 квітня

Тема: Розвиток мови.Уявний діалог із літературним героєм про найважливіші проблеми життя "Розмова з Маленьким принцем".

Уявіть собі,що ви мали б змогу поговорити з Маленьким принцем.Де, за яких обставин це могло б відбутися?Про що або про кого б його спитали?Чим би поцікавилися?Якими б думками поділилися?Які б відповіді, виходячи з логіки тексту,характеру героя,ви б отримали?Про що герой міг би спитати чи попросити вас?
Запишіть цей уявний діалог.Обсяг діалогу - сторінка і більше.
Робота обов'язкова до виконання.

Домашнє завдання: читати текст Річарда Баха"Чайка Джонатан Лівінгстон".
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Завдання з російської мови на 22 квітня

Тема:Обособленные обстоятельства.

Предлагаю вам сегодня выполнить тренировочные упражнения.

Упр.1.
Перепишите предложения, расставьте  знаки препинания. 
1. Наклонившись старик поднял с земли дли(н-нн)ую палку. 2. Тяжело вздохнув он стал отпирать сундук с золотом. 3. Возле реки растут сосны протягивая к небу свои к..лючие лапы. 4. Наташа собирая лесную малину увидела в траве большую змею. 5. Змея зашипев скрылась в густой траве которая росла под дубом. 6.Отрезав большой кусок торта мальчик отложил его на отдельную тарелку чтобы угостить маму когда она вернет(?)ся домой с работы. 7.Мой брат долго загорая на пляже стал совсем смуглым. 8. Экскурсовод сказала что мы должны рассматривать поделки не прикасаясь к ним руками.

Упр.2.
Исправить, ЕСЛИ НУЖНО, ошибки при употреблении деепричастного оборота.

Ей было очень тревожно, утраиваясь на новую работу. 2. Отдыхая в гостинице, у нее пропали сережки. 3. Закончив школу, Наташа поступила в институт. 4. Осматривая место происшествия, на глаза следователям попал странный предмет. 5. Внимательно прочитав газету, он многое понял. 6. Расставшись надолго с мамой, мне стало грустно. 7. Смотря эту известную комедию, нам действительно было смешно. 8. Закончив выступление, все зрители аплодировали стоя. 9. Хорошенько подготовившись к уроку, Олег не сомневался, что ответит хорошо. 10. Хорошенько прибрав комнату, мною овладела усталость. 11. Сняв куртку, ему сразу стало холодно. 12. Они шли домой, разговаривая о новой работе. 13. Вернувшись домой, мои ноги ныли от усталости.


Упр.3.
Придумать предложения с приведенными ниже деепричастными оборотами.
Прочитав письмо, смахнув слезу рукой,ответив на все вопросы.


Завдання з літератури на 22 квітня

Тема:Філософський зміст твору "Маленький принц".Образ головного           героя.Художні образи.

1. За даним посиланням ознайомтеся з розділом "Образ Маленького принца".


2.Поміркуйте,який символічний смисл мають інші образи казки: Троянда,Лис,Змія.

3. Поміркуйте, якою,на вашу думку,є головна ідея цієї казки-притчі.



Дорогий 8 В, бажаю вам усім бути здоровими і провести час карантину з користю!

Отож, продовжуємо з вами вивчення теми "Бароко",а саме - творчості поета Луїса де Гонгора.

Завдання з літератури на 18 березня.

1.Читаємо стор.підручника 228-235.
2.Працюємо з віршем "Галерник".
Достатній рівень: в 2-3 словах поясніть , що символізують образи галерника, моря та наглядача.
Високий рівень: спираючись на матеріал попереднього уроку або стор. підручника 226-228, стисло поясніть, як у цьому вірші  відобразились риси барокового стилю,можнау вигляді малюнка або схеми.

Рівень завдання обираєте самостійно.

Виконані завдання надсилайте на мою пошту tata-tata73@ukr.net протягом 2 днів.Надіслані поза строком або ідентичні роботи прийматися не будуть.

Велике прохання надсилати роботи у формі текстового документа.

Завдання з російської мови на 18 березня.

Тема: Обособленные обстоятельства,выраженные деепричастным оборотом.

1.Знакомимся с правилами на стр.213,215.
2.Выполняем упр.338.
3. Из упр.337 выбираем 5 деепричастных оборотов и составляем с ними предложения (5 !).
4.Присылаем в форме текстового документа мне.Срок сдачи - 3 дня.


Завдання з літератури на 20 березня

Працюємо над віршем Джонна Донна "Священні сонети".

1. Знайомимося зі стор.235-242 підручника, обираємо рівень завдання.
2. Достатній рівень:заповнюємо анкету автора.
1 Ім'я.
2. Роки життя.
3. Країна
4. Родина.
5. Освіта.
6. Професія.
7. Знакові події у житті.
8. Твори.

Високий рівень: письмово поміркуйте, як мистецькі принципи доби Бароко втілилися у творчості Джона Донна (спираючись на вірш "Щоб мучить мене...")

Роботи надсилаємо до наступного уроку!



Завдання з російської мови на 25 березня

Тема: Обособленные обстоятельства(сравнительные обороты,уточняющие обстоятельства).
1.Знакомимся с правилами на стр.217,225-228..
Примечание к стр.226.
Что значит "обособление факультативно"?Это значит,что постановка запятых не обязательна, вариативна. Если вы хотите сделать акцент на данных словах,выделяйте их запятыми,если нет-запятые не ставьте.
2.Выполняем упр.347(без синтаксического разбора), 347, 360, 367.
3.Присылаем в форме текстового документа мне .Срок сдачи-5 дней.


Завдання з літератури на 25 березня.

Тема: Класицизм як літературний напрям. Життєвий і творчий шлях Мол'єра.
1.Ознайомтеся із стор.246-260 підручника.
https://naurok.com.ua/prezentaciya-klasicizm-yak-hudozhniy-napryam-10281.html

2.Запишіть 10 ключових слів з теми "Класицизм".

3. Складіть анкету автора (Мольєра) за планом уроку 20 березня.
https://theatre.love/ru/blog/10-fakt-v-pro-zhittya-ta-tvorch-st-mol-ra/

Домашнє завдання: прочитати комедію Мольєра "Міщанин-шляхтич".

Роботи надсилаємо до наступного уроку!


Завдання з літератури на 27 березня.

Тема: Мольєр. Комедія "Міщанин-шляхтич".
1.Ознайомтеся із стор.260-266 підручника.
2.Перевірте свої знання, пройшовши тестування. Врахуйте, що тест можна буде пройти лише раз, тому будьте уважні.
3. Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи з теми "Бароко і класицизм" ( стор.224-267 підручника)
Код доступу 750628
 Використайте цей код,відкривши посилання



Завдання з російської мови на 8 квітня


Тема: Обособленные обстоятельства.

Сегодня закрепляем изученный материал(стр.213-228 учебника)

1. Начнем со словарного диктанта.
Просмотре(н,нн)ый, тяж...лый, кар...нти(н,нн)ый, лекарстве(н,нн)ый,улыбат(ь)ся,  пр...землился, пр...кратить, просыпает(ь)ся, увл...чё(н,нн)ый, увл...че(н,нн)а.

2.Выполните упр.340
                         упр.362




Завдання з літератури на 8 квітня

Контрольна робота з теми "Бароко.Класицизм".

Важливо!
Попереднє тестування показало,що дехто з вас не дотримується правил тестування онлайн.Тому,якщо знову будуть випадки повторних реєстрацій на тестування,візьму на себе право виставити оцінки на свій розсуд.
Бажаю вам успіху!!!


Код доступу 257526 
Використайте цей код,відкривши посилання

Домашнє завдання:читаємо "Маленького принца" Екзюпері.



Завдання з літератури на 10 квітня

Тема: Антуан де Сент- Екзюпері."Маленький принц".

1. Перейдіть за даним посиланням і ознайомтеся з матеріалами 1 уроку з теми.
https://padlet.com/sunnyalen16/3bfjuyv37p2h

2 За бажанням пройдіть літературну вікторину з розділу "Творчі завдання".

3. За даними посиланнями пропоную познайомитися з найвідомішими музеями Екзюпері і "Маленького принца".

https://tabitabi.ru/place/Museum_of_The_Little_Prince.html

https://kinderlibrary.wordpress.com/2011/08/25/%D0%B2%D0%BE-%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F-%D0%B4%D0%BE%D0%BC-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D1%80/

http://guide.travel.ru/morocco/30055.html

https://ru.qwe.wiki/wiki/Antoine_de_Saint-Exupery_Museum

4.Дочитайте казку "Маленький принц" до кінця.




Завдання з російської мови на 15 квітня

Контрольное сочинение

Итак,сегодня пишем контрольное сочинение.
Тип речи (описание,повествование или рассуждение) выбираете самостоятельно.
Обязательное условие: использовать в сочинении вводные слова,обособленные определения и обособленные обстоятельства(но без перебора!)
Темы на выбор:
1. Жизнь на карантине.
2. Я расскажу вам о себе...
3. Человек,который стал для меня примером.
4. Мой счастливый день.

Жду ваши работы до следующего урока!


Завдання з літератури на 15 квітня

Тема: Зображення людства у філософській казці Екзюпері "Маленький принц".


1. За даним посиланням ознайомтеся з матеріалами розділу "Уроки 2-3".
2. Письмово дайте розгорнуту відповідь на питання Кроку 15.Поміркуємо з розділу "Уроки 2-3".остатній і високий рівень)

3. Середній рівень: запишіть,кого з героїв зустрів Маленький принц під час подорожі,на якій планеті,що уособлює цей герой.


Завдання з літератури на 17 квітня

Перевіряємо знання тексту і жанру притчі.
Код доступу 543812
Використайте цей код,відкривши посилання
join.naurok.ua

Важливо!Проходимо тест і реєструємося лише раз.В іншому випадку залишаю за собою право не зарахувати завдання або виставити оцінки на свій розсуд.Якщо у вас будуть якісь технічні проблеми,повідомте мені.

Дорогі восьмикласники,відтепер для більшої зручності ви будете бачити  завдання на початку стрічки.





1 коментар: